Когда учеба дается трудно: какие права есть у школьников и их родителей.
Руководитель департамента образования Орловской области Татьяна Патова подробно разъяснила, как устроена система аттестации и что делать, если ребенок не справляется с учебной программой.
Почему возникают трудности?
Длительный летний перерыв в учебе не всегда положительно сказывается на успеваемости. Многие дети с трудом входят в учебный ритм после каникул. Но спешим успокоить родителей: система образования предусматривает различные механизмы поддержки для таких случаев.
По словам руководителя департамента образования Татьяны Патовой, в школах существуют два основных вида проверки знаний:
«Промежуточная аттестация — это оценки за контрольные и проверочные работы по итогам конкретного периода обучения: четверти, триместра, полугодия или года, — поясняет Татьяна Патова. — Государственная итоговая аттестация — обязательна для получения аттестата. В 9 классе это ОГЭ, в 11 классе — ЕГЭ».
Особое внимание уделяется детям с ограниченными возможностями здоровья. «Для обучающихся с ОВЗ предусмотрена специальная форма — ГВЭ, государственный выпускной экзамен. Он проводится в более комфортных для ребенка условиях», — рассказала эксперт.
Как проверяют знания?
Каждая школа самостоятельно принимает решение, в какой форме проводить промежуточную аттестацию. Это может быть контрольная работа, практическая или лабораторная работа, тест, диктант, сочинение, изложение, собеседование, реферат, защита научноисследовательской работы, эссе. Порядок проведения определяется школьным локальным актом, с которым могут ознакомиться все родители.
Для самых юных учеников действуют особые правила.
«В первом классе нет оценок. Мы рекомендуем педагогам использовать встроенное педагогическое наблюдение, листы индивидуальных достижений, графики и таблицы для отслеживания динамики учебных успехов ребенка», — рассказала Татьяна Патова.
Для детей на семейной форме обучения действуют отдельные правила. Чтобы пройти промежуточную аттестацию, учащиеся зачисляются в любую образовательную организацию по заявлению родителей. Чаще всего проводится одна промежуточная аттестация по итогам учебного года. Полученные оценки засчитываются как годовые и выставляются в личное дело ребенка.
Что делать, если не справился с аттестацией?
«Неудовлетворительные результаты промежуточной аттестации признаются академической задолженностью, которую необходимо ликвидировать. Обучающиеся имеют право пройти промежуточную аттестацию по соответствующему предмету не более двух раз в течение года с момента образования задолженности. В этот период не включается время болезни ученика», — рассказала эксперт.
При второй попытке сдачи создается специальная комиссия. Если и тогда не удается исправить оценку, у родителей есть несколько вариантов дальнейших действий. Они могут оставить ребенка на повторное обучение, перевести его на обучение по адаптированным образовательным программам по рекомендации психологомедикопедагогической комиссии либо выбрать обучение по индивидуальному учебному плану.
Особенная ситуация с первоклассниками
Отдельно Татьяна Патова остановилась на вопросе о второгодниках в первом классе.
«Нельзя оставить ученика на второй год в первом классе по причине неосвоения программы. Без результатов промежуточной аттестации нет правовых оснований для пересдачи и оставления на повторный год обучения», — рассказала она.
Однако есть исключительные случаи. Если педагогическое наблюдение и данные о динамике учебных достижений свидетельствуют о серьезных трудностях в усвоении программы, школа может рекомендовать родителям пройти обследование психологомедикопедагогической комиссии. Заключение о наличии ОВЗ и рекомендация обучения по адаптированной программе станет основанием для повторного прохождения программы первого класса — но уже по индивидуальной, адаптированной программе и только с согласия родителей.
Главное не паниковать при возникновении учебных трудностей. Помните, что у каждого ребенка есть право на поддержку и возможность исправить ситуацию. Школьные педагоги и администрация всегда готовы к диалогу и поиску оптимального решения для помощи ученику.
Мария ИВАНОВА
